maandag 17 januari 2011
Zot van A
Zoals zovelen ben ik in oktober naar de film 'Zot van A' gaan kijken. Eén van mijn favoriete films was 'Love Actually', dus je kan je waarschijnlijk wel inbeelden dat 'Zot van A' hemels was voor mij! De film ligt echt in dezelfde lijn van Love Actually, maar zit nog beter in elkaar verweven. Heel de film door vraag je je af hoe iedereen nu eigenlijk gelinkt kan worden aan elkaar. Elke second wordt je dan ook verrast door de nieuwe informatie die je krijgt. Ik vind persoonlijke dat de Belgische films tegenwoordig zéér sterk zijn! Dat smaakt naar meer!
The Karate Kid
Op 10 augustus 2010 ging ik met mijn vriend naar de siniscoop in Sint-Niklaas om te gaan kijken naar The Karate Kid. Dit vooral omdat Jackie Chan hierin een belangrijke rol speelt, wat al snel een meerwaarde is voor een film. Al van jongs af aan ben ik een fan van hem. Vooral omdat hij één van de weinige acteurs is die effectief zijn stunts zelf doet! Ook in deze film komen zijn vechttechnieken weer prachtig aan bod! Nog iets wat me aanzette om te gaan kijken wat de jongen die de hoofdrol speelt, de zoon van Will Smith. Hij is uitermate schattig en kan heel erg goed acteren. Ik ga niet verklappen hoe de film verloopt, maar misschien kan de trailer je al warm maken om de film ook eens een keertje te gaan bekijken! Ik vond hem alvast heel goed!
zaterdag 15 januari 2011
Een dworpje
Op dinsdag 11 januari 2011 vertrokken we met heel het 3de jaar binnen onze opleiding naar Dworp. Ik keek hier niet echt naar uit, omdat de vakantie nog maar pas achter de rug was en ik toch nog volop in de vakantiestemming zat. We wisten ook helemaal niet wat we allemaal konden verwachten, al hadden we een dagklapper gekregen op voorhand. Hieronder staat in grote lijnen wat we gedaan hebben.
Een Griekse Mythologie terug tot leven brengen
We kregen de opdracht om een Griekse mythologie te kiezen en deze terug tot leven te brengen door een voorstelling te creëren dat ongeveer 7 minuten duurt. We moesten deze opdracht maken binnen groepjes van 6 studenten. Mijn groepsgenootjes waren: Eline V.C., Anke, Eline G., Tatjana en Lindsay. Een heel leuk groepje om mee samen te werken! Wij kozen Medea als Griekse mythologie en maakten hierrond een toneeltje met een paar grappige elementen erin.
Het script schrijven, materiaal maken en repeteren waren hoofdzakelijk de dingen die we de eerste dag deden. De avond erna moesten we immers de voorstelling tonen voor de andere studenten. Het repeteren ging echter vlot, waardoor de stress best wel nog meeviel. Het resultaat mocht er best zijn. Kortom, het was een leuke, leerrijke ervaring!
Workshops voor kinderen
De dag nadien kregen we de opdracht om workshops in elkaar te steken die te maken hadden met opera. Er werden 3 groepjes samengebracht om te overleggen over de workshops. Ons groepje ging een workshop improvisatie (muzisch taalgebruik) in elkaar steken. Ook dit verliep heel goed binnen ons groepje. We verzamelden allerlei opdrachten die we met de kinderen konden doen en zorgden voor al het nodige materiaal.
Spelletjes:
Na de workshops kreeg elke groep opnieuw 12 kinderen om met hen een voorstelling te creëren. De kinderen mochten zelf ideeën aanbrengen, en wij probeerden dan om tips te geven of bij te sturen waar nodig. De kinderen waren zo enthousiast dat het niet altijd even makkelijk was om een besluit te trekken over wat ze nu eigenlijk wilden doen. Het resultaat was echter heel mooi, iets waar we zeer trots op zijn!
Gala-avond
De laatste avond in Dworp was een soort van gala-avond. Iedereen trok (net als in de opera) zijn/haar mooiste outfit aan en verzamelde in het hoofdgebouw. We hielden een korte receptie met een drankje en een hapje. Daarna keken we naar de film: Save the last dance. En ten slotte trokken we naar de dansvloer in de bar. Het was een gezellige avond, dat duurde tot in de vroege uurtjes. De perfecte manier om de vierdaagse te beëindigen.
Een Griekse Mythologie terug tot leven brengen
We kregen de opdracht om een Griekse mythologie te kiezen en deze terug tot leven te brengen door een voorstelling te creëren dat ongeveer 7 minuten duurt. We moesten deze opdracht maken binnen groepjes van 6 studenten. Mijn groepsgenootjes waren: Eline V.C., Anke, Eline G., Tatjana en Lindsay. Een heel leuk groepje om mee samen te werken! Wij kozen Medea als Griekse mythologie en maakten hierrond een toneeltje met een paar grappige elementen erin.
Het script schrijven, materiaal maken en repeteren waren hoofdzakelijk de dingen die we de eerste dag deden. De avond erna moesten we immers de voorstelling tonen voor de andere studenten. Het repeteren ging echter vlot, waardoor de stress best wel nog meeviel. Het resultaat mocht er best zijn. Kortom, het was een leuke, leerrijke ervaring!
Workshops voor kinderen
De dag nadien kregen we de opdracht om workshops in elkaar te steken die te maken hadden met opera. Er werden 3 groepjes samengebracht om te overleggen over de workshops. Ons groepje ging een workshop improvisatie (muzisch taalgebruik) in elkaar steken. Ook dit verliep heel goed binnen ons groepje. We verzamelden allerlei opdrachten die we met de kinderen konden doen en zorgden voor al het nodige materiaal.
Spelletjes:
- De student zegt een zin, elk kind vult het verhaal aan door een zin te zeggen die volgt op de zin ervoor.
- 3 kinderen krijgen 3 woorden die te maken hebben met opera en een gek woord. Ze moeten nu een verhaaltje, toneeltje maken met al deze woorden erin. De anderen moeten nadien de woorden raden.
- 3 kinderen krijgen 3 woorden (o.a. locaties) en moeten aan de hand van de woorden een gesprek voeren, opnieuw moeten alle woorden erin komen.
- De kinderen lopen rond in de zaal, de studenten stappen mee. Wanneer een student een woord zegt moeten de kinderen dit uitbeelden tot deze STOP zegt. Dit voor enkele woorden.
Na de workshops kreeg elke groep opnieuw 12 kinderen om met hen een voorstelling te creëren. De kinderen mochten zelf ideeën aanbrengen, en wij probeerden dan om tips te geven of bij te sturen waar nodig. De kinderen waren zo enthousiast dat het niet altijd even makkelijk was om een besluit te trekken over wat ze nu eigenlijk wilden doen. Het resultaat was echter heel mooi, iets waar we zeer trots op zijn!
Gala-avond
De laatste avond in Dworp was een soort van gala-avond. Iedereen trok (net als in de opera) zijn/haar mooiste outfit aan en verzamelde in het hoofdgebouw. We hielden een korte receptie met een drankje en een hapje. Daarna keken we naar de film: Save the last dance. En ten slotte trokken we naar de dansvloer in de bar. Het was een gezellige avond, dat duurde tot in de vroege uurtjes. De perfecte manier om de vierdaagse te beëindigen.
Muzische leerlijnen binnen mijn stageschool
Op mijn stageschool (Sint-Catharina) zijn ze echt wel bewust bezig met de muzische leerlijnen. Een eerste vermoeden hierrond had ik al wanneer ik de speelplaats op kwam, hier staat namelijk een podium geplaats. Hieruit kon ik afleiden dat er zo nu en dan wel eens een voorstelling plaatsvind op het podium.
Wanneer ik dan ging rondvragen hoe het nu juist zit met MuZo binnen de school, krijg ik het antwoord dat ze het muzische in elk kind proberen te stimuleren en dat ze proberen om alle onderdelen van MuZo aan bod te laten komen. Elke leerkracht weet dan ook wat de muzische leerlijnen zijn. De leerkrachten hebben allen mappen vol met leuke, originele maar vooral muzische ideetjes.
Als een leerkracht eens geen inspiratie heeft, gaat hij/zij vaak raad vragen aan collega's. Meestal zijn de muzische lessen gebasseerd op het thema dat op die moment in de klas heerst. Vaak lopen deze thema's ongeveer gelijk met de andere klassen. (Vb. het bos, de Sint, de Lente, ...)
Zo nu en dan worden er ook allerlei evenementen georganiseerd binnen de school. Projecten zijn hier een onderdeel van. Er werd dus, zoals al eerder vermeld, een MuZo-namiddag georganiseerd binnen de week van het bos. Dit is slechts één voorbeeld van de vele muzische zaken die aan bod komen binnen de school.
Ook in de kleuterschool bereiden ze de kinderen reeds op muzisch vlak voor op de lagere school, zo weten de leerkrachten (mede door overleg) perfect wat de kleuters kunnen wanneer ze het eerste leerjaar binnen stappen.
Mijn persoonlijke mening
Ik vind het heel positief dat MuZo zo vaak aan bod komt binnen de stageschool. Je merkt dan ook dat de leerlingen héél enthousiast zijn wanneer ze een liedje mogen zingen, mogen dansen, op de computer mogen, mogen bewegen en knutselen...
Je hebt het goed gezien, er wordt nog heel vaak geknutseld binnen de school. De leerlingen krijgen een voorbeeldje of patroon en streven allen naar hetzelfde resultaat. Dit is iets compleet anders dan beeldend creeëren. Er wordt de kinderen dus nog te vaak opgelegd wat ze moeten bekomen op het einde van de les. Dit is slechts een klein werkpuntje, voor de rest zit alles best wel goed binnen het muzische in mijn stageschool.
Wanneer ik dan ging rondvragen hoe het nu juist zit met MuZo binnen de school, krijg ik het antwoord dat ze het muzische in elk kind proberen te stimuleren en dat ze proberen om alle onderdelen van MuZo aan bod te laten komen. Elke leerkracht weet dan ook wat de muzische leerlijnen zijn. De leerkrachten hebben allen mappen vol met leuke, originele maar vooral muzische ideetjes.
Als een leerkracht eens geen inspiratie heeft, gaat hij/zij vaak raad vragen aan collega's. Meestal zijn de muzische lessen gebasseerd op het thema dat op die moment in de klas heerst. Vaak lopen deze thema's ongeveer gelijk met de andere klassen. (Vb. het bos, de Sint, de Lente, ...)
Zo nu en dan worden er ook allerlei evenementen georganiseerd binnen de school. Projecten zijn hier een onderdeel van. Er werd dus, zoals al eerder vermeld, een MuZo-namiddag georganiseerd binnen de week van het bos. Dit is slechts één voorbeeld van de vele muzische zaken die aan bod komen binnen de school.
Ook in de kleuterschool bereiden ze de kinderen reeds op muzisch vlak voor op de lagere school, zo weten de leerkrachten (mede door overleg) perfect wat de kleuters kunnen wanneer ze het eerste leerjaar binnen stappen.
Mijn persoonlijke mening
Ik vind het heel positief dat MuZo zo vaak aan bod komt binnen de stageschool. Je merkt dan ook dat de leerlingen héél enthousiast zijn wanneer ze een liedje mogen zingen, mogen dansen, op de computer mogen, mogen bewegen en knutselen...
Je hebt het goed gezien, er wordt nog heel vaak geknutseld binnen de school. De leerlingen krijgen een voorbeeldje of patroon en streven allen naar hetzelfde resultaat. Dit is iets compleet anders dan beeldend creeëren. Er wordt de kinderen dus nog te vaak opgelegd wat ze moeten bekomen op het einde van de les. Dit is slechts een klein werkpuntje, voor de rest zit alles best wel goed binnen het muzische in mijn stageschool.
MUZO-namiddag
Op 20 oktober 2010 was er een MuZo-namiddag voor de leerlingen van de eerste graad op mijn stageschool (Sint-Catharina in Sinaai). De kinderen hadden reeds enkele weken op voorhand een leuke, muzische inleiding gekregen op de speelplaats. Hier werden reeds de verschillende MuZo-onderdelen voorgesteld aan de kinderen, opdat ze erna hun keuzes vlot konden geven. De kinderen waren dus vrij in hun keuze naar de MuZo-namiddag toe. De kinderen kregen de kans om 2 verschillende sessies bij te wonen, enkel bij 'beeld' werd er niet gewisseld door het gebrek aan tijd. 'Media' kwam hier niet aan bod, omdat de kinderen te jong zijn om dit vlot te laten verlopen. Bij graad 2 en 3 kwam dit echter wel aan bod.
Na de sessie's was er een toonmoment voorzien. Op deze manier konden de kinderen tonen aan de anderen wat ze net gedaan hebben. Dit was voor de kinderen een hele ervaring, dit is dan ook duidelijk zichtbaar op de foto's.
Mijn rol tijdens de MuZo-namiddag was eenvoudig, ik zorgde dat de klas in orde was om de sessie 'muziek' vlot te laten verlopen. Ik bleef ook tijdens deze sessie in het lokaal en sprong bij wanneer nodig. Ik heb ook foto's getrokken tijdens de voorstelling, deze foto's zijn te zien op de blog van de klas 1D.
vrijdag 7 januari 2011
Workshops op KaHo Sint-Lieven (deel 2)
Op donderdag 9 december was het tijd om opnieuw 3 workshops mee te maken binnen de MUZO-week.
De workshops die aan bod kwamen waren:
De workshops die aan bod kwamen waren:
- Theatraal vertellen: Dit was de zwakste sessie binnen de workshops. Er werden ons vele dingen opgedrongen, zonder dat we onze eigen identiteit hierin mochten stoppen. Dit vind ik toch een beetje jammer. Was het niet de bedoeling dat het muzisch denken gestimuleerd werd?
- Vertellen op muziek: Dit was een erg leuke workshop, vooral dan omdat we ons eigen zin mochten doen. We mochten zelf groepjes vormen, zelf een boek kiezen en de uitwerking hiervan volledig zelf creeëren. De resulaten waren hierdoor allemaal heel verschillend en bovendien erg leerrijk. Kortom, heel muzisch!
- Maskers: Deze workshop was zeker en vast mijn favoriete workshop binnen de MUZO-week! Ik vind beeldend creeëren heel leuk en doe niets liever dan proberen om creatief uit de hoek te komen. We moesten een masker maken voor onszelf, aan de hand van een foto. Dit was een rustgevende, leuke sessie om de workshops te beëindigen.
 |
| Bron: neurotrain.nl |
Naar de opera...
Op woensdag 8 december was het zover, we gingen met z'n allen naar de opera. We kregen de unieke kans om de voorgenerale repetitie te bekijken van Semiramide van Rossini.
Iedereen kwam netjes opgedirkt naar het operagebouw, wat uiteraard leuk was om te zien. De afspraak was om half 2 aan het operagebouw in Antwerpen samenkomen. We mochten echter al in de inkomhal omdat het buiten ijskoud was!
Daar stonden we dan, we waren ongeduldig aan het wachten om de operazaal te mogen betreden. Er werden hier en daar al foto's genomen en er werden controlerende blikken geworpen binnen de groep. De complimentjes waren dan ook rijkelijk aanwezig in de inkomhal.
Er weerklonk een geluid, wat het teken was dat de opera weldra zou starten. Dat was voor iedereen even druk, omdat we ons plots moesten haasten om op tijd binnen te raken. Het was drummen aan de vestiaire, maar iedereen is tijdig binnen geraakt.
Al tijdens de pauze werden er indrukken uitgewisseld, en ook na de opera bleef Semiramide het gespreksonderwerp bij uitstek.
Algemeen waren de meningen ongeveer gelijk... Het was zeker en vast een unieke ervaring, maar zeker niet iets om een hobby van te maken. Bovendien duurde de voorstelling 4uur, wat echt wel te lang is om al die tijd op een harde stoel te zitten. Zo nu en dan waren er enkele elementen binnen de opera ook niet helemaal duidelijk. Tijdens het uitwisselen van meningen en indrukken ontdekte ik steeds nieuwe zaken in verband met de opera. Algemeen ben ik wel alvast héél blij dat ik dit moment heb mogen meemaken!
Iedereen kwam netjes opgedirkt naar het operagebouw, wat uiteraard leuk was om te zien. De afspraak was om half 2 aan het operagebouw in Antwerpen samenkomen. We mochten echter al in de inkomhal omdat het buiten ijskoud was!
Daar stonden we dan, we waren ongeduldig aan het wachten om de operazaal te mogen betreden. Er werden hier en daar al foto's genomen en er werden controlerende blikken geworpen binnen de groep. De complimentjes waren dan ook rijkelijk aanwezig in de inkomhal.
Er weerklonk een geluid, wat het teken was dat de opera weldra zou starten. Dat was voor iedereen even druk, omdat we ons plots moesten haasten om op tijd binnen te raken. Het was drummen aan de vestiaire, maar iedereen is tijdig binnen geraakt.
Al tijdens de pauze werden er indrukken uitgewisseld, en ook na de opera bleef Semiramide het gespreksonderwerp bij uitstek.
Algemeen waren de meningen ongeveer gelijk... Het was zeker en vast een unieke ervaring, maar zeker niet iets om een hobby van te maken. Bovendien duurde de voorstelling 4uur, wat echt wel te lang is om al die tijd op een harde stoel te zitten. Zo nu en dan waren er enkele elementen binnen de opera ook niet helemaal duidelijk. Tijdens het uitwisselen van meningen en indrukken ontdekte ik steeds nieuwe zaken in verband met de opera. Algemeen ben ik wel alvast héél blij dat ik dit moment heb mogen meemaken!
Bron: allesoverkunst.blogspot.com
Abonneren op:
Posts (Atom)